Giáo án Giáo dục kĩ năng sống

TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM HÀ NỘI Khoa Quản lý giáo dục ************ GIÁO ÁN Môn : Giáo dục kĩ năng sống Họ và tên: Lê Thị Kiều Trang K61A –Khoa Quản lý giáo dục Năm học:2013-2014 Giáo án số : ……… Số tiết : 01 tiết Ngày giảng : ……….. TÊN BÀI HỌC : KĨ NĂNG GIẢI QUYẾT MÂU THUẪN MỘT CÁCH TÍCH CỰC Mục tiêu : Kiến thức : Học sinh nhận thức được các mâu thuẫn nảy sinh trong đời sống và các nguyên nhân nảy sinh những mâu thuẫn đó. Học sinh nhận thấy sự cần thiết phải giải quyết mâu thuẫn một cách tích cực. Thái độ: Học sinh bình tĩnh trước những mâu thuẫn và xung đột Học sinh thiện chí và suy nghĩ tích cực khi quyết định giải quyết mâu thuẫn Kĩ năng : Rèn luyện năng lực tư duy phê phán, kĩ năng giao tiếp , kĩ năng lắng nghe, kĩ năng giải quyết mâu thuẫn một cách tích cực Tiến trình lên lớp : Ổn định lớp: (1 phút) Kiểm tra sĩ số : Tổng số :….. Có mặt :….. Vắng :…… Tên học sinh vắng mặt:………………….. Lí do :………….. Kiểm tra bài cũ : (4 phút) Câu hỏi kiểm tra : Tình huống gây căng thẳng làm ảnh hưởng đến mỗi người như thế nào? Tên học sinh Điểm Giảng bài mới : (45 phút) Đặt vấn đề vào bài mới: Tình huống gây căng thẳng của người này có thể không là tình huống gây căng thẳng với người khác bởi lẽ nó phụ thuộc vào 1 kĩ năng rất quan trọng : Kĩ năng giải quyết mâu thuẫn 1 cách tích cực. Nội dung bài mới: Mục tiêu Nội dung Phương pháp Hoạt động của Giáo viên và Sinh viên Thời gian Phương tiện và đồ dùng dạy học Giáo viên Sinh viên HOẠT ĐỘNG 1 -Học sinh hiểu được khái niệm mâu thuẫn. ; xác định được các nguyên nhân tạo ra mâu thuẫn. -Khái niệm Mâu thuẫn : Mâu thuẫn là trạng thái xung đột với nhau. -Có 2 trạng thái mâu thuẫn Mâu thuẫn giữa bản thân- bản thân Mâu thuẫn giữa bản thân – người khác -Các nguyên nhân tạo ra mâu thuẫn: +Sự khác nhau về suy nghĩ và quan niệm+Sự khác nhau về mong muốn/ nhu cầu về lợi ích cá nhân + Sự hạn chế do cách nhìn nhận sự việc/ vấn đề+Chỉ xuất phát từ ý muốn/ suy nghĩ chủ quan của mình, mà không biết thừa nhận, tôn trọng suy nghĩ, ý kiến, quan điểm của người khác+Có một số người hay thích gây hấn, hiếu chiến, thích người khác phải phục tùng, hay lệ thuộc vào mình.+ Sự kèn cựa, muốn hơn người của ai đó +Sự định kiến, phân biệt đối xử+Sự bảo thủ, cố chấp +Sự hiểu lầm +Bị hãm hại …. Phương pháp hỏi đáp Đặt câu hỏi : “Noel năm nay lớp mình muốn tổ chức đi chơi ở đâu? -Có những ý kiến mâu thuẫn nhau 10 Phút -Slide Power point Phương pháp thảo luận nhóm Cho các nguyên nhân và tình huống. Chia lớp thành 5 nhóm bốc thăm và xác định nguyên nhân gây mâu thuẫn trong các tình huống. Tình huống 1 : Hồng và Lan cãi nhau. Hồng thì cho rằng không nên sống thử trước hôn nhân. Còn Lan thì cho rằng nên sống thử vì phải như vậy mới biết được sau này kết hôn có sống hợp nhau được hay không. Tình huống 2 : Cả lớp không thể thống nhất được hoạt động cắm trại của lớp năm nay sẽ tổ chức ở đâu. Bạn thì muốn đi Ba vì , bạn thì muốn ở địa điểm loanh quanh HN, bạn thì muốn đi xa vài ngày. Tình huống 3 : Kiên – phó phòng marketing- luôn cho rằng mình là số 1 ,sáng kiến mà mình đưa ra là tối ưu. Anh ra sức phản đối các ý tưởng của các nhân viên khác đưa ra trong cuộc họp của phòng . Nhất là đối với Hoàng- người đồng nghiệp mà anh đã không ưa từ lâu. Tình huống 4 : Do không ưa chị dâu của mình, Minh đặt điều với mẹ rằng chị dâu là Ngân thường xuyên ăn trộm tiền để đem về nhà cho mẹ đẻ. Ngoài ra, lúc nào Minh cũng soi mói chị Ngân về các việc vặt vãnh trong nhà để mách với mẹ làm cho tình cảm giữa mẹ chồng – nàng dâu Ngân ngày xấu đi Tình huống 5 : Nghe tin đồn là Hoa– nhân viên mới của phòng từng có quá khứ không tốt , Lan ra sức phản đối các ý kiến của Hoa trước công ty. Cô còn thường đem Hoa ra làm trò đùa , công khai lôi kéo mọi người đứng về phía mình và cô lập Hoa trước mọi hoạt động chung. -Tham gia hoạt động 15 phút -Slide Power point Học sinh thiện chí và suy nghĩ tích cực khi quyết định giải quyết mâu thuẫn Rèn luyện năng lực tư duy phê phán, kĩ năng giao tiếp , kĩ năng lắng nghe Đặt câu hỏi để dẫn dắt sang hoạt động 2 : +Nên né tránh hay chấp nhận sống chung và đương đầu với mâu thuẫn? HOẠT ĐỘNG 2 Học sinh nhận thức được giải quyết mâu thuẫn tiêu cực là không triệt để và sự cần thiết phải giải quyết mâu thuẫn một cách tích cực. -Giải quyết mâu thuẫn tiêu cực là cách giải quyết không triệt để. 1/Chiến thắng bằng mọi giá 2/Lờ nó đi 3/Than vãn 4/Để bụng 5/Dùng quyền lực 6/Chạy trốn -Kĩ năng giải quyết mâu thuẫn tích cực: 1/ Đối đầu với mâu thuẫn bằng sự quan tâm đến con người:  2/ Gặp nhau càng sớm càng tốt 3/ Trước tiên, hãy tìm hiểu sự hiểu biết, không nhất thiết phải là sự tán thành.  4/ Phác thảo vấn đề:  5/ Khuyến khích sự phản hồi  6/ Đồng ý với kế hoạch hành động Phương pháp vấn đáp Cho cả lớp xem 1 đoạn video clip dài 1”23s sau đó đặt câu hỏi : + Cách giải quyết của 2 người quý tộc trong video clip là cách giải quyết tích cực hay tiêu cực? Kết quả là gì? +Đến cuối cùng thì vấn đề có được giải quyết 1 cách triệt để hay không??? -Xem video và trả lời câu hỏi 5 phút -Video clip -Slide Power point Học sinh bình tĩnh trước những mâu thuẫn và xung đột và lựa chọn cách giải quyết tích cực Rèn luyện năng lực tư duy phê phán, kĩ năng giao tiếp , kĩ năng lắng nghe, kĩ năng giải quyết mâu thuẫn một cách tích cực Phương pháp thuyết trình -Thuyết trình về kĩ năng giải quyết tích cực. -Các em hãy vận dụng các bước giải quyết mâu thuẫn 1 cách tích cực cô đã đề xuất để giải quyết mâu thuẫn về việc quyết định địa điểm tổ chức đi chơi Noel nhé! -Theo dõi bài giảng -Trả lời câu hỏi 10 phút -Slide Power point HOẠT ĐỘNG 3 Củng cố kiến thức -Khái niệm Mâu thuẫn : -Các nguyên nhân tạo ra mâu thuẫn: -Giải quyết mâu thuẫn tiêu cực là cách giải quyết không triệt để. -Kĩ năng giải quyết mâu thuẫn tích cực: Phương pháp thuyết trình Khái quát lại bài học 1 cách ngắn gọn nhất -Lắng nghe 5 phút -Slide Power point Giao nhiệm vụ về nhà cho học sinh (4 phút) - Chia lớp thành 4 nhóm theo 4 tổ. Vẽ bản đồ tư duy để hệ thống lại nội dung bài học. Buổi học sau sẽ gọi 1 nhóm bất kì lên thuyết trình ngắn gọn. - Mỗi học sinh trả lời câu hỏi sau ra giấy và nộp lại vào buổi học tới: Mâu thuẫn gần đây nhất em gặp phải Phương pháp giải quyết tiêu cực mà em đã nghĩ đến Phương pháp giải quyết tích cực mà em đã nghĩ đến KẾ HOẠCH KIỂM SOÁT MÂU THUẪN 1.Mâu thuẫn cụ thể ………………………………………………………………………………………… 2.Những người có liên quan ……………………………………………………………………….. 3.Kế hoạch hành động ………………………………………………………………………………………… 4.Kết quả mong muốn ………………………………………………………………………………………… 5.Đối tác chịu trách nhiệm trong vấn đề này ………………………………………………………………………………………… Lí do em đã không lựa chọn Lí do em lựa chọn Rút kinh nghiệm sau tiết giảng: Nội dung:…………………………………………………………………………… Phương pháp :……………………………………………………………………… Tài liệu tham khảo: -Giáo trình chuyên đề : Giáo dục kĩ năng sống – PGS.TS Nguyễn Thanh Bình – NXB ĐHSPHN -Trang web : NGƯỜI GIẢNG LÊ THỊ KIỀU TRANG